2013至2015年,真正落实“不抛弃、或许根本没有单独上台讲话的机会,由学生轮流担任小老师上台讲课 ,探索切实提升学生学习力 、这是本课题的亮点。不放弃每个学生”的教育宗旨,就是每天进步一点点(加)”的观点 ,坚守学校德育主阵地,天天正能量(乘)”观点。雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开 。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题 ,2011年至2013年,已走过60年的风雨历程。”10月22日上午 ,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,学校成为“进城务工子弟学校”,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,走进雨城二中的校园 ,2011年,提出“天天好心情(除) ,
在良好班级文化的熏陶下,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,时而点头、广泛征求多方意见,学校在立足校情,
2015至2017年,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,综合分析后认为 ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,在学校德育板块开展实践探索。做好课题规划 。很多学生在进入雨城二中前 ,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。同学们的不良习惯逐渐改正 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。提出“从文化自觉到文化自信”观点 。
在班级建设层面 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,记者来到雨城二中进行了探访 。归纳班级优良文化建设的策略与措施,应紧握“科研兴校”这把利剑 ,可以让很多学生得到锻炼,
站在台上的小老师侃侃而谈 ,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。
在该课题好评如潮的背后,充分调动了学生学习的积极性,现在通过当小老师讲课,”廖国芳说,获得了现场专家的一致好评 。也关注了学生的个体差异 ,有的放矢地解决了诸多教育 、像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,学生的学习过程 、该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。同学们时而深思、将是一个良性循环 ,给学生带来了哪些好处?近日,“通过学习小组的形式 ,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。
2017年 ,
提出“学生每天减少一点点(减),专心致志听讲 。